МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18» ГОРОДА КАЛУГИ

Рабочая программа
по информатике
10-11 классы
(углубленный уровень)

Пояснительная записка
Данная программа учебного курса по предмету «Информатика» разработана на основе ООП
СОО МБОУ «СОШ №18» г. Калуги и в соответствии с учебно-методическим комплектом (далее
УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом (далее — ФГОС), который включает в себя
учебники:
 учебник «Информатика» углубленного уровня для 10 класса (авторы: Семакин И. Г. Шеина
Т. Ю., Шестакова Л.В.); М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 г.
 учебник «Информатика» углубленного уровня для 11 класса (авторы: Семакин И. Г., Шеина
Т. Ю., Шестакова Л.В.); М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 г.
 Семакин И. Г., Шеина Т. Ю., Шестакова Л. В. Информатика. Углубленный уровень:
практикум для 10–11 классов: в 2 ч. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2016
 ПРОГРАММА КУРСА «ИНФОРМАТИКА» для 10 – 11 классов общеобразовательных
учреждений (углубленный уровень) Авторы: Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Шестакова Л.В.;
 Семакин И. Г., Бежина И. Н. Информатика. Углубленный уровень: методическое пособие
Основными целями и задачами курса «Информатика» для 10-11 класса являются:

 развитие интереса
программирования;

учащихся

к

изучению

новых

информационных

технологий

и

 изучение фундаментальных основ современной информатики;
 формирование навыков алгоритмического мышления;
 формирование самостоятельности и творческого подхода к решению задач с помощью
средств современной вычислительной техники;
 приобретение навыков работы с современным программным обеспечением.
 освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
 обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций выпускника, готового к
работе в условиях развивающегося информационного общества и возрастающей
конкуренции на рынке труда.
Курс информатики в 10–11 классах рассчитан на продолжение изучения информатики после
освоения основ предмета в 7–9 классах. Систематизирующей основой содержания предмета
«Информатика», изучаемого на разных ступенях школьного образования, является единая
содержательная структура образовательной области.

Для освоения программы углубленного уровня предполагается изучение
«Информатика» в объёме 268 учебных часов за два года обучения (10 и 11 класс).

предмета

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
При изучении курса «Информатика» на углубленном уровне в соответствии с требованиями
ФГОС формируются следующие
личностные результаты:
1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики.
Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения.
Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную
картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о
месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине
мира, о ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о
современном уровне и перспективах развития ИКТ отрасли, в реализации которых в будущем они,
возможно, смогут принять участие.
2. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность.
Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а
также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования,
контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы
предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также требует
наличия коммуникативных навыков у детей.
3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.
Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над
учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с
правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.
4. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов.
Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебноисследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика
проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных
источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении
предмета, в дальнейшей профориентации в этом направлении. В содержании многих разделов
учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных
областях и перспективы их развития.
1. Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении

личных, общественных, государственных, общенациональных проблем. Важное место в изучении
информатики на профильном уровне занимает знакомство учащихся с современными
профессиями в ИКТ отрасли. В учебниках присутствуют описания различных видов
профессиональной деятельности, которые связываются в содержании курса с изучаемой темой.
Кроме того, применяемая методика учебного проектирования приближена к методам
производственной деятельности в ИКТ отрасли.
метапредметные результаты:
 Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную)
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях.
Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах, таких как:
 учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и
самоконтроль за результатами работы;
 изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу
объекта деятельности;
 алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из
ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя
(системы команд исполнителя).
 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы
курса:
 формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к
дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;
 ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников
умения взаимодействовать;
 зашита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.
 Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания.
Большое место в методике углубленного изучения информатики занимает учебноисследовательская и проектная деятельность. Предусматриваются проекты как для
индивидуального, так и для коллективного исполнения. В частности, в рамках коллективного
проекта ученик может быть, как исполнителем, так и руководителем проекта. В методике учебнопроектной работы предусматриваются коллективные обсуждения с целью поиска методов
выполнения проекта.
 Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей.
Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без
способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности. Интернет является
важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В

процессе изучения информатики, ученики осваивают эффективные методы получения информации
через Интернет, ее отбора и систематизации.
 Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального, дифференцированного
подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности:
репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников
стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений.
Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.
предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно,
общеобразовательной и общекультурной подготовки:

Владение системой базовых знаний, отражающих вклад ин форматики в
формирование современной научной картины мира.

Овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обра ботки
числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки.

Владение: универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору),
представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умени ем использовать
основные управляющие конструкции.

Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде
программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными
навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.

Владение опытом построения и использования компьютерно-математических
моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью
компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных
процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов,
пользоваться базами данных и справочными системами.

Владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания
и работы с ними.

Сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном
мире.

Знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей,
норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функ ционирования средств ИКТ.

Сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их
простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании
данных и причинах искажения данных при передаче; систематизации знаний, относящихся
к математическим объектам информатики. Умение строить математические объекты
информатики, в том числе логические формулы.

Сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий, о понятии «операционная система» и основ-

ных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функци онирования интернет- приложений
Умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных
средств представления и анализа данных.
В результате изучения учебного предмета «Информатика» на углубленном уровне
Выпускник на углубленном уровне научится:
– кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; строить неравномерные
коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; понимать
задачи построения кода, обеспечивающего по возможности меньшую среднюю длину сообщения
при известной частоте символов, и кода, допускающего диагностику ошибок;
–

строить логические выражения с помощью операций дизъюнкции, конъюнкции, отрицания,

импликации, эквиваленции; выполнять эквивалентные преобразования этих выражений, используя
законы алгебры логики (в частности, свойства дизъюнкции, конъюнкции, правила де Моргана,
связь импликации с дизъюнкцией);
–

строить таблицу истинности заданного логического выражения; строить логическое

выражение в дизъюнктивной нормальной форме по заданной таблице истинности; определять
истинность высказывания, составленного из элементарных высказываний с помощью логических
операций, если известна истинность входящих в него элементарных высказываний; исследовать
область истинности высказывания, содержащего переменные; решать логические уравнения;
–

строить дерево игры по заданному алгоритму; строить и обосновывать выигрышную

стратегию игры;
–

записывать натуральные числа в системе счисления с данным основанием; использовать при

решении задач свойства позиционной записи числа, в частности признак делимости числа на
основание системы счисления;
–

записывать действительные числа в экспоненциальной форме; применять знания о

представлении чисел в памяти компьютера;
–

описывать графы с помощью матриц смежности с указанием длин ребер (весовых матриц);

решать алгоритмические задачи, связанные с анализом графов, в частности задачу построения
оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического графа и определения
количества различных путей между вершинами;
–

формализовать понятие «алгоритм» с помощью одной из универсальных моделей

вычислений (машина Тьюринга, машина Поста и др.); понимать содержание тезиса Черча–
Тьюринга;
–

понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время

работы и размер используемой памяти при заданных исходных данных; асимптотическая сложность

алгоритма в зависимости от размера исходных данных); определять сложность изучаемых в курсе
базовых алгоритмов;
–

анализировать предложенный алгоритм, например, определять, какие результаты возможны

при заданном множестве исходных значений и при каких исходных значениях возможно получение
указанных результатов;
–

создавать, анализировать и реализовывать в виде программ базовые алгоритмы, связанные с

анализом элементарных функций (в том числе приближенных вычислений), записью чисел в
позиционной

системе

счисления,

делимостью

целых

чисел;

линейной

обработкой

последовательностей и массивов чисел (в том числе алгоритмы сортировки), анализом строк, а
также рекурсивные алгоритмы;
–

применять

метод

сохранения

промежуточных

результатов

(метод

динамического

программирования) для создания полиномиальных (не переборных) алгоритмов решения
различных задач; примеры: поиск минимального пути в ориентированном ациклическом графе,
подсчет количества путей;
–

создавать собственные алгоритмы для решения прикладных задач на основе изученных

алгоритмов и методов;
–

применять при решении задач структуры данных: списки, словари, деревья, очереди;

применять при составлении алгоритмов базовые операции со структурами данных;
–

использовать основные понятия, конструкции и структуры данных последовательного

программирования, а также правила записи этих конструкций и структур в выбранном для изучения
языке программирования;
–

использовать в программах данные различных типов; применять стандартные и собственные

подпрограммы для обработки символьных строк; выполнять обработку данных, хранящихся в виде
массивов различной размерности; выбирать тип цикла в зависимости от решаемой подзадачи;
составлять циклы с использованием заранее определенного инварианта цикла; выполнять базовые
операции с текстовыми и двоичными файлами; выделять подзадачи, решение которых необходимо
для решения поставленной задачи в полном объеме; реализовывать решения подзадач в виде
подпрограмм, связывать подпрограммы в единую программу; использовать модульный принцип
построения программ; использовать библиотеки стандартных подпрограмм;
–

применять алгоритмы поиска и сортировки при решении типовых задач;

–

выполнять объектно-ориентированный анализ задачи: выделять объекты, описывать на

формальном языке их свойства и методы; реализовывать объектно-ориентированный подход для
решения задач средней сложности на выбранном языке программирования;
–

выполнять отладку и тестирование программ в выбранной среде программирования;

использовать при разработке программ стандартные библиотеки языка программирования и

внешние библиотеки программ; создавать многокомпонентные программные продукты в среде
программирования;
–

инсталлировать и деинсталлировать программные средства, необходимые для решения

учебных задач по выбранной специализации;
–

пользоваться навыками формализации задачи; создавать описания программ, инструкции по

их использованию и отчеты по выполненным проектным работам;
–

разрабатывать

и

использовать

компьютерно-математические

модели;

анализировать

соответствие модели реальному объекту или процессу; проводить эксперименты и статистическую
обработку данных с помощью компьютера; интерпретировать результаты, получаемые в ходе
моделирования реальных процессов; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и
процессов;
–

понимать основные принципы устройства и функционирования современных стационарных

и мобильных компьютеров; выбирать конфигурацию компьютера в соответствии с решаемыми
задачами;
–

понимать назначение, а также основные принципы устройства и работы современных

операционных систем; знать виды и назначение системного программного обеспечения;
–

владеть принципами организации иерархических файловых систем и именования файлов;

использовать шаблоны для описания группы файлов;
–

использовать на практике общие правила проведения исследовательского проекта

(постановка задачи, выбор методов исследования, подготовка исходных данных, проведение
исследования, формулировка выводов, подготовка отчета); планировать и выполнять небольшие
исследовательские проекты;
–

использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием

абсолютной,

относительной

и

смешанной

адресации,

выделение

диапазона

таблицы

и

упорядочивание (сортировку) его элементов; построение графиков и диаграмм;
–

владеть основными сведениями о табличных (реляционных) базах данных, их структуре,

средствах создания и работы, в том числе выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих
определенному условию; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять
разработанную базу данных;
–

использовать компьютерные сети для обмена данными при решении прикладных задач;

–

организовывать на базовом уровне сетевое взаимодействие (настраивать работу протоколов

сети TCP/IP и определять маску сети);
–

понимать структуру доменных имен; принципы IP-адресации узлов сети;

–

представлять общие принципы разработки и функционирования интернет-приложений

(сайты, блоги и др.);

–

применять на практике принципы обеспечения информационной безопасности, способы и

средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ; соблюдать при работе в сети
нормы информационной этики и права (в том числе авторские права);
–

проектировать собственное автоматизированное место; следовать основам безопасной и

экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами; соблюдать санитарногигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами
действующих СанПиН.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
– применять коды, исправляющие ошибки, возникшие при передаче информации; определять
пропускную способность и помехозащищенность канала связи, искажение информации при
передаче по каналам связи;
–

использовать графы, деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего

мира; использовать префиксные деревья и другие виды деревьев при решении алгоритмических
задач, в том числе при анализе кодов;
–

использовать знания о методе «разделяй и властвуй»;

–

приводить примеры различных алгоритмов решения одной задачи, которые имеют

различную сложность; использовать понятие переборного алгоритма;
–

использовать понятие универсального алгоритма и приводить примеры алгоритмически

неразрешимых проблем;
–

использовать второй язык программирования; сравнивать преимущества и недостатки

двух языков программирования;
–

создавать программы для учебных или проектных задач средней сложности;

–

использовать информационно-коммуникационные технологии при моделировании и анализе

процессов и явлений в соответствии с выбранным профилем;
– осознанно подходить к выбору ИКТ-средств и программного обеспечения для решения задач,
возникающих в ходе учебы и вне ее, для своих учебных и иных целей;
–

проводить (в несложных случаях) верификацию (проверку надежности и согласованности)

исходных

данных

и

проверку

достоверности

результатов

натурных

и

компьютерных

экспериментов;
–

использовать пакеты программ и сервисы обработки и представления данных, в том числе

– статистической обработки;

–

использовать

методы

машинного

обучения

при

анализе

данных;

использовать

представление о проблеме хранения и обработки больших данных; создавать многотабличные
базы данных; работе с базами данных и справочными системами с помощью веб-интерфейса.

3. Содержание учебного предмета
10 класс
Раздел 1. «Теоретические основы информатики»
Предмет изучения информатики. Структура предметной области информатика. Философские
проблемы понятия информации. Теория информации. Методы измерения информации. Системы
счисления. Свойства позиционной записи числа: количество цифр в записи, признак делимости
числа на основание системы счисления.
Алгоритм перевода десятичной записи числа в запись в позиционной системе с заданным
основанием. Алгоритмы построения записи числа в позиционной системе счисления с заданным
основанием и вычисления числа по строке, содержащей запись этого числа в позиционной системе
счисления с заданным основанием. Смешанные системы счисления.
Краткая и развернутая форма записи смешанных чисел в позиционных системах счисления.
Перевод смешанного числа в позиционную систему счисления с заданным основанием.
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера. Компьютерная арифметика.
Перевод десятичных чисел в различные системы счисления. Арифметика в позиционных системах
счисления. Кодирование информации (текст, звук, изображение). Информационные процессы
(хранение, передача, обработка). Логические основы обработки информации. Логика как наука.
Формы мышления. Понятия. Отношение между понятиями. Суждение (высказывание).
Умозаключение (вывод). Алгебра логики. Логические величины. Логические операции. Таблица
истинности. Логические выражения. Логические законы и правила преобразования логических
выражений. Методы решения логических задач. Определение, свойства и описание алгоритмов.
Этапы алгоритмического решения задач. Алгоритмы обработки информации (поиск и сортировка
данных). Операции «импликация», «эквиваленция». Логические функции.
Законы алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Логические
уравнения.
Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Дизъюнктивная нормальная
форма. Конъюнктивная нормальная форма.
Дискретные игры двух игроков с полной информацией. Выигрышные стратегии.
Раздел 2. Компьютер
История развития вычислительной техники. Аппаратное обеспечение компьютеров. Персональный
компьютер.
Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и
обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях.
Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Соответствие конфигурации компьютера решаемым задачам. Тенденции развития аппаратного
обеспечения компьютеров.
Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем. Классификация
программного обеспечения. Многообразие операционных систем, их функции. Программное
обеспечение мобильных устройств.
Техника безопасности и правила работы на компьютере. Гигиена, эргономика,
ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.
Проектирование автоматизированного рабочего места в соответствии с целями его использования.
Применение специализированных программ для обеспечения стабильной работы средств ИКТ.
Технология проведения профилактических работ над средствами ИКТ: диагностика
неисправностей.
Логические основы построения компьютера. Логические элементы компьютеров. Построение схем
из базовых логических элементов.
Обработка чисел в компьютере. Персональный компьютер и его устройство. Программное
обеспечение ПК.

Раздел 3 Информационные технологии
Технологии обработки текстов. Текстовые редакторы и процессоры. Специальные тексты.
Издательские системы. Основы графических технологий. Трехмерная графика. Технологии работы
с цифровым видео. Технологии работы со звуком. Мультимедиа. Технологии табличных
вычислений. Электронные таблицы. Встроенные функции ЭТ. Деловая графика. Поиск решения и
подбор параметров. Знаки, сигналы и символы. Знаковые системы.
Равномерные и неравномерные коды. Префиксные коды. Условие Фано.
Использование программ-архиваторов.
Передача данных. Источник, приемник, канал связи, сигнал, кодирующее и декодирующее
устройства.
Пропускная способность и помехозащищенность канала связи. Кодирование сообщений в
современных средствах передачи данных.
Искажение информации при передаче по каналам связи. Коды с возможностью обнаружения и
исправления ошибок.
Способы защиты информации, передаваемой по каналам связи. Криптография (алгоритмы
шифрования). Стеганография.
Раздел 4. Компьютерные телекоммуникации
Компьютерные сети Назначение и состав локальных сетей. Аппаратные компоненты
компьютерных сетей. Проводные и беспроводные телекоммуникационные каналы. Сетевые
протоколы. Принципы межсетевого взаимодействия. Сетевые операционные системы. Задачи
системного администрирования компьютеров и компьютерных сетей.
Интернет. Адресация в сети Интернет (IP-адреса, маски подсети). Система доменных имен.
Технология WWW. Браузеры.
Технические и программные ресурсы Интернета. Пакетная технология передачи информации.
Принцип работы сети. Глобальные компьютерные сети. Информационные услуги Интернета.
Коммуникационные, информационные службы Интернета. Работа с браузером. Поисковая служба
Интернета: поисковые каталоги, поисковые указатели. Поиск информации в WWW. Способы
создания Web – сайтов. Понятие языка HTML. Оформление и разработка сайта.
Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Язык HTML.
Разработка веб-сайтов. Язык HTML. Размещение веб-сайтов.
Сетевое хранение данных. Облачные сервисы.
Деятельность в сети Интернет
Расширенный поиск информации в сети Интернет. Использование языков построения запросов.
Другие виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета. Геолокационные сервисы
реального времени (локация мобильных телефонов, определение загруженности автомагистралей и
т.п.); Интернет-торговля; бронирование билетов и гостиниц и т.п. Облачные версии прикладных
программных систем.
Новые возможности и перспективы развития Интернета: мобильность, облачные технологии,
виртуализация, социальные сервисы, доступность. Технологии «Интернета вещей». Развитие
технологий распределенных вычислений.
Раздел 5. Повторение и систематизация материала 10 класса.
Теоретические основы информатики. Компьютер. Информационные технологии. Компьютерные
телекоммуникации.
Содержание учебного предмета
11 класс
Раздел 1. Информационные системы.
Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Основные
свойства систем: целесообразность, целостность. «Системный подход» в науке и практике.
Отличие естественных и искусственных системы. Материальные и информационные типы связей,

действующие в системах. Роль информационных процессов в системах. Состав и структура систем
управления. Назначение информационных систем. Состав информационных систем. Разновидности
информационных систем.
База данных – основа информационной системы. Понятие базы данных (БД). Модели данных
используемые в БД. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ.
Определение и назначение СУБД. Основы организации многотабличной БД. Схема БД.
Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.
Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в
многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила
представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Практика на компьютере: освоение простейших приемов работы с готовой базой данных в среде
СУБД: открытие БД; просмотр структуры БД в режиме конструктора; просмотр содержимого БД в
режимах Форма и Таблица; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы;
использование фильтра; освоение приемов работы с СУБД в процессе создания спроектированной
БД; освоение приемов реализации запросов на выборку с помощью конструктора запросов;
создание формы таблицы; создание многотабличной БД; заполнение таблицы данными с помощью
формы; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.
Раздел 2. Методы программирования
Начальные сведения о программах на языке Паскаль. Простейшие операции языка Паскаль. Этапы
разработки программы, ее структура. Создание шаблона программы на языке Паскаль. Объявление
переменных в программе (на примере языка Паскаль). Использование. Присваивание. Основные
типы данных. Работа с переменными и константами (на примере языка Паскаль) Объявление
переменных в программе. Перечислимые и интервальные типы (на примере языка Паскаль).
Реализация основных алгоритмических конструкций. Операторы ветвления. Основные элементы
языка программирования (на примере языка Паскаль). Циклы. Работа с циклами. Использование
циклов в программе. Вложенные циклы. Работа с массивами. Одномерные массивы. Двумерные
массивы. Алгоритмы работы с массивами. Обработка массива в цикле. Подсчет суммы элементов,
максимум и минимум, поиск и сортировка элементов в массиве. Основные понятия и принципы
объектно-ориентированного программирования (ООП). Этапы ООП. Основные принципы ООП:
понятие классов и объектов, их свойств и методов.
Раздел 3. Компьютерное моделирование
Компьютерное информационное моделирование. Понятия: величина, имя величины, тип величины,
значение величины. Моделирование между величинами. Математическая модель. Формы
представления зависимостей между величинами. Использование статистики к решению
практических задач. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.
Формализация задач из различных предметных областей. Формирование требований к
информационной системе. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Вычислительные эксперименты в электронной таблице. Методика имитационного моделирования.
Математический аппарат имитационного моделирования. Генерация случайных чисел с заданным
законом распределения. Постановка и моделирование задачи массового обслуживания. Свободное
падение с учетом сопротивления среды. Компьютерное моделирование свободного падения.
Математическая модель задачи баллистики. Численный расчет баллистической траектории. Расчет
стрельбы по цели в пустоте. Расчет стрельбы по цели в атмосфере. Моделирование распределения
температуры.
Раздел 4. Информационная деятельность человека
Информатика и современное общество. Аграрное, индустриальное и информационное общество.
Роль и место информационных технологий в современном обществе. Роль информатики в
современном обществе. Информационные ресурсы общества. Составные части рынка
информационных ресурсов. Виды информационных услуг. Основные черты информационного
общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в

сфере образования будут происходить с формированием информационного общества. Основные
законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности
Российской Федерации. Основные правовые и этические нормы в информационной сфере
деятельности. Законодательство РФ об информации, информационных технологиях и о защите
информации.
4. Тематическое планирование
10 КЛАСС (136 часов)
Раздел

Тема

1.
Теоретические 1. Техника безопасности Введение.
основы информатики 2. Информатика и информация
3. Системы счисления
4. Кодирование
5. Информационные процессы
6. Логические основы обработки информации
7. Алгоритмы обработки информации
Всего по разделу
8. Логические основы ЭВМ
2. Компьютер
9. Смена поколений ЭВМ
10. Обработка чисел в компьютере
11. Персональный компьютер и его устройство
12. Программное обеспечение ПК
Всего по разделу
3. Информационные 13. Технология обработки текстов
технологии
14. Технология обработки изображения и звука
15. Технология табличных вычислений
Всего по разделу
4.
Компьютерные 16. Организация локальных компьютерных сетей
телекоммуникации
17. Глобальные компьютерные сети
18. Основы сайтостроения
Всего по разделу
5.
Повторение
и
систематизация
материала 10 класса
Всего по курсу:

К-во
часов
1
7
11
11
7
17
11
65ч.
2
1
4
3
4
14 ч.
8
12
12
32 ч.
2
6
12
20 ч.
5ч
136 ч.

11 класс (132 часа)

Раздел
Информационные
системы

Тема
Основы системного подхода

Количест
во часов
6

2. Реляционные базы данных
Всего по разделу

Методы
программирования

2

Структурное программирование

45

Рекурсивные методы программирования

5

Объектно-ориентированное программирование

8

Методика математического моделирования на компьютере
Моделирование движения в поле силы тяжести
Моделирование распределения температуры
Компьютерное моделирование в экономике и экологии
Имитационное моделирование
Всего по разделу

Информационная
деятельность человека

Основы социальной информатики
Среда информационной деятельности человека
Примеры внедрения информатизации в деловую сферу
Всего по разделу

ИТОГО

16

Эволюция программирования

Всего по разделу

Компьютерное
моделирование

10

60
2
14
12
14
8
50
2
2
2
6
132