МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18»
ГОРОДА КАЛУГИ
Рабочая программа
элективного курса
по истории
10-11 классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, Концепцией нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории, а также на основе Примерной программы учебного
предмета «История» на уровне среднего общего образования. Целью
изучения истории в 10 - 11 классе является базовая историческая подготовка
и социализация обучающихся.
Учебный предмет «История» на углубленном уровне включает в себя
расширенное содержание «Истории» на базовом уровне, направленное на
подготовку к итоговой аттестации и вступительным испытаниям в вузы. На
изучение учебного предмета «История» на базовом уровне отводится 68
часов (из расчёта 2 часа в неделю), на углубленном уровне – 136 часов (из
расчёта 4 часа в неделю). Рабочую программу реализуют учебники: История.
Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс : учеб. для общеобразоват.
организаций : базовый и углуб. уровни /О.С. Сороко-Цюпа, А.О. СорокоЦюпа ; под ред. А.А. Искендерова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2020;
История России. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 3 ч. /
[М.М. Горинов и др.] ; под ред. А.В. Торкунова. – 4-е изд. – М. :
Просвещение, 2019.
Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к
своему здоровью, к познанию себя:
-
ориентация
реализацию
обучающихся
позитивных
на
жизненных
достижение
перспектив,
личного
счастья,
инициативность,
креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,
способность ставить цели и строить жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким
достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного
достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную
позицию
по
отношению
к
общественно-политическим
событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления
истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
-
готовность и способность обучающихся
к саморазвитию и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами
гражданского
самосовершенствовании,
общества,
потребность
занятиях
в
физическом
спортивно-оздоровительной
деятельностью; - принятие и реализация ценностей здорового и безопасного
образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков. Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
России как к Родине (Отечеству):
- российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности
в
поликультурном
социуме,
чувство
причастности
к
историкокультурной общности российского народа и судьбе России,
патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,
гордости
за
свой
край,
свою
Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам
(герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному
языку
Российской
Федерации,
являющемуся
основой
российской
идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
закону, государству и к гражданскому обществу:
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека,
которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,
готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии
с
Конституцией
Российской
Федерации,
правовая
и
политическая грамотность; - мировоззрение, соответствующее современному
уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности,
готовность к договорному регулированию отношений в группе или
социальной организации; - готовность обучающихся к конструктивному
участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том
числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления,
общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи
народов;
воспитание
уважительного
отношения
к
национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
-
готовность
обучающихся
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с
окружающими людьми:
-
нравственное
сознание
и
поведение
на
основе
усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное
мировоззрению;
отношение
-
к
способность
другому
к
человеку,
сопереживанию
и
его
мнению,
формирование
позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями
здоровья
и
инвалидам;
бережное,
ответственное
и
компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;
- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том
числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и
поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных
чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к
окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития
науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству,
владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях
мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об
устройстве мира и общества;
-
готовность
и
способность
к
образованию,
в
том
числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
- экологическая культура, бережное отношения к родной земле,
природным
богатствам
России
и
мира;
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной
среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям,
приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной
деятельности;
- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому
обустройству собственного быта. Личностные результаты в сфере отношений
обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной
жизни: - ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни;
- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей. Личностные результаты
в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических
отношений:
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности
как
к
возможности
участия
в
решении
личных,
общественных,
государственных, общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к
разным видам трудовой деятельности;
- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей. Личностные результаты в сфере физического,
психологического,
социального
и
академического
благополучия
обучающихся:
-
физическое,
благополучие
ощущение
эмоционально-психологическое,
обучающихся
детьми
в
жизни
безопасности
и
образовательной
психологического
социальное
организации,
комфорта,
информационной безопасности.
Планируемые
метапредметные
результаты
освоения
РП:
Метапредметные результаты освоения программы представлены тремя
группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные УУД Обучающийся научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь
на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать
путь
достижения
цели,
планировать
решение
поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью.
2. Познавательные УУД Обучающийся научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении
действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
выходить
за
рамки
учебного
предмета
и
осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и
способов действия;
выстраивать
индивидуальную
образовательную
траекторию,
учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные
ограничения;
менять
и
удерживать
разные
позиции
в
познавательной
деятельности.
3. Коммуникативные УУД Обучающийся научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и
со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так
и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать
конфликтогенные
ситуации
и
предотвращать
конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Планируемые предметные результаты освоения РП:
Обучающийся на базовом уровне научится:
рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового
исторического процесса;
знать основные даты и временные периоды всеобщей и
отечественной истории из раздела дидактических единиц;
определять последовательность и длительность исторических
событий, явлений, процессов;
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
представлять культурное наследие России и других стран;
работать с историческими документами;
сравнивать различные исторические документы, давать им общую
характеристику;
критически анализировать информацию из различных источников;
соотносить иллюстративный материал с историческими событиями,
явлениями, процессами, персоналиями;
использовать статистическую (информационную) таблицу, график,
диаграмму как источники информации;
использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
составлять описание исторических объектов и памятников на основе
текста, иллюстраций, макетов, интернет – ресурсов;
работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
читать легенду исторической карты;
владеть основной современной терминологией исторической науки,
предусмотренной программой;
демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по
исторической тематике;
оценивать роль личности в отечественной истории XX века;
ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории XX века и
существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические
события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и
национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в
сокровищницу мировой культуры;
определять место и время создания исторических документов;
проводить отбор необходимой информации и использовать
информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении
политической деятельности современных руководителей России и ведущих
зарубежных стран;
характеризовать современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории;
понимать объективную и субъективную обусловленность оценок
российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения
социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и
революций;
использовать картографические источники для описания событий и
процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и
времени;
представлять историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков и др., заполнять контурную карту;
соотносить историческое время, исторические события, действия и
поступки исторических личностей XX века;
анализировать и оценивать исторические события местного
масштаба в контексте общероссийской и мировой истории XX века;
обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам
истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных
источников,
знание
исторических
фактов,
владение
исторической
терминологией;
приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
применять полученные знания при анализе современной политики России;
владеть элементами проектной деятельности.
Обучающийся на углубленном уровне научится:
владеть системными историческими знаниями, служащими основой
для понимания места и роли России в мировой истории, соотнесения
(синхронизации)
событий
и
процессов
всемирной,
национальной
и
региональной/локальной истории;
характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе;
определять исторические предпосылки, условия, место и время
создания исторических документов;
использовать приемы самостоятельного поиска и критического
анализа историко-социальной информации в Интернете, на телевидении, в
других СМИ, ее систематизации и представления в различных знаковых
системах;
определять причинно-следственные, пространственные, временные
связи между важнейшими событиями (явлениями, процессами);
различать
в исторической
информации
факты
и
мнения,
исторические описания и исторические объяснения;
находить и правильно использовать картографические источники
для реконструкции исторических событий, привязки их к конкретному месту
и времени;
презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков;
раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории
России, определять и аргументировать свое отношение к различным версиям,
оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе
представлений о достижениях историографии;
соотносить и оценивать исторические события локальной,
региональной, общероссийской и мировой истории XX в.;
обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и
научнопопулярной литературе, собственную точку зрения на основные
события истории России;
применять приемы самостоятельного поиска и критического
анализа
историко-социальной
информации,
ее
систематизации
и
представления в различных знаковых системах;
критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие
человечества;
изучать
полководцев
на
биографии
основе
политических
комплексного
деятелей,
использования
дипломатов,
энциклопедий,
справочников;
объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории;
объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории;
давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии
с периодизацией, изложенной в историко-культурном стандарте), проводить
временной и пространственный анализ.
Обучающийся на углубленном уровне получит возможность
научиться:
использовать
принципы
структурно-функционального,
и
пространственного анализа при работе с источниками, интерпретировать и
сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции
фрагментов
исторической
действительности,
аргументации
выводов,
вынесения оценочных суждений;
анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные
версии и оценки исторического прошлого, отличать интерпретации,
основанные
на
фальсификации;
фактическом
материале,
от
заведомых
искажений,
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов на основе
анализа исторической ситуации;
определять и аргументировать свое отношение к различным
версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе
представлений о достижениях историографии;
применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.),
излагать выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность;
целенаправленно применять элементы методологических знаний об
историческом
процессе,
познавательной,
социальной
начальные
проектной,
практике,
историографические
учебно-исследовательской
поликультурном
общении,
умения
в
деятельности,
общественных
обсуждениях и т.д.;
знать основные подходы (концепции) в изучении истории;
знакомиться с оценками «трудных» вопросов истории;
работать
с
историческими
источниками,
самостоятельно
анализировать документальную базу по исторической тематике; оценивать
различные исторические версии;
исследовать с помощью исторических источников особенности
экономической и политической жизни Российского государства в контексте
мировой истории XX в.;
корректно использовать терминологию исторической науки в ходе
выступления, дискуссии и т.д.;
представлять результаты историко-познавательной деятельности в
свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности
Содержание программы:
10 класс – 34 часа.
Введение. Общая характеристика особенности КИМов по истории,
спецификой
проведения
экзамена,
знакомство
с
кодификатором,
спецификацией, демонстрационной версией ЕГЭ.
Тема: «История России с древности до конца XIII в.»
Восточные славяне во
второй половине первого тысячелетия.
Восточнославянские племена и их соседи. Индоевропейцы. Славяне:
западные, восточные, южные. Взаимоотношения славян с фино-угорскими и
балтийскими племенами.
Занятие, общественный строй, верования восточных славян. Занятия
восточных
славян:
пашенное
земледелие
(подсечно-огневая
система,
перелог), скотоводство, рыболовство, охота, бортничество. Общественный
строй: вече. Князь, дружина, ополчение. Торговый путь «из варяг в греки».
Язычество. Пантеон богов. Идолы, волхвы.
Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть
временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и
слова «Русь». Начало династии Рюриковичей.
Русь при первых князьях. Олег. Военные походы, торговые договоры.
Князь Игорь, полюдье. Княгиня Ольга :налоговая реформа. Святослав.
Владимир Красно Солнышко. Принятие христианства на Руси. Христианская
культура и языческие традиции. Княжение Ярослава Мудрого, «Русская
Правда», Категории населения. Владимир Мономах.
Культура древней Руси. Письменность и просвещение. Литература:
«Повесть временных лет», «Слово о Законе и Благодати». Былины. Развитие
зодчества (крестово-купольный храм). Живопись: иконопись, мозаика,
фрески. Прикладное искусство.
Феодальная раздробленность: причины, особенность. Причины распада
Древнерусского государства. Усиление экономической и политической
самостоятельности русских земель
Русские
земли
и
княжества
в
период
феодальной
раздробленности.Владимиро-Суздальское княжество. Новгородская земля:
вече, посадник, тысяцкий, епископ. Галицко-Волынское княжество.
Борьба Руси с иноземными захватчиками. Сражение на реке Калка.
Северо-Восточный поход Батыя на Русь. Юго-Западный поход Батыя на
Русь. Русь и Орда (иго, ярлык, выход). Экспансия с Запада.
Культура XII-XIII вв. «Слово о полку Игореве». «Моление» Даниила
Заточника. Зодчество: Успенский и Дмитриевский соборы, Золотые ворота
во Владимире-на-Клязьме, церковь Покрова на Нерли. Изобразительное
искусство. Культура в период монголо-татарского ига. «Слово о погибели
Русской земли», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Задонщина»,
«Сказание о Мамаевом побоище». Архитектура. Иконопись. Феофан Грек.
Андрей Рублев.
Тема «История России с начала XIV до конца XVI вв.»
Начало образования Российского централизованного государства.
Москва как центр объединения русских земель. Политические, социальные,
экономические и территориально-географические причины превращения
Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей.
Борьба за власть внутри Московского великокняжеского дома. Причины
возвышения
Москвы.
Московский
князь
Иван
Данилович
Калита,
особенности внутренней и внешней политики. Дмитрий Иванович Донской.
Куликовская битва. Поход Тохтамыша на Русь.
Политика московских князей в первой половине XV в. Династическая
война 1427 – 1452 гг. Василий II Темный.
Завершение объединения русских земель и образование Российского
государства. Правление Ивана III. Присоединение Новгорода. «Стояние на
Угре». «Судебник 1497». Василий III.
Россия при Иване IV. Регенство Елены Глинской. 1547 год – венчание
на царствование. Избранная рада. Земский собор. Приказная система
центральных органов власти. Судебник. «Стоглав». Опричнина Ивана
Грозного.
Расширение
территории
России
в
XVI
в.
Ливонская
война.Присоединение Казанского княжества. Присоединение Астраханского
княжества. Присоединение Сибири. Ливонская война.
Смута. Правление Федора Ивановича. Борис Годунов. Гибель царевича
Дмитрия. Лжедмитрий I. Правление Лжедмитрия I. Правление Василия
Шуйского. Выступление под предводительством Ивана Болотникова.
Лжедмитрий II – «тушинский вор». «Семибоярщина». Первое народное
ополчение (Ляпунов). Второе народное ополчение (Д. Пожарский, К.
Минин). Земский собор 1613 г.
Культура России в XIV-XVI вв. «Хождение за два моря» А. Никитин.
Начало книгопечатания в России. Иван Федоров. Живопись. Архитектура.
Успенский собор. Шатровый стиль. Собор Василия Блаженного. Федор Конь.
Тема «История России XVII-XVIII вв»
Первые Романовы. Итоги смутного времени. Экономическая система в
XVII в. Внутренняя политика России в XVII в. Михаил Романов и Филарет.
Алексей Михайлович. Соборное уложение. Федор Алексеевич. Царевна
Софья.
Церковный раскол. Социальные движения в XVII веке. Патриарх
Никон. Церковные реформы. Раскол. Старообрядцы. Протапоп Аввакум.
Внешняя
политика
России
в
XVII
веке.
Поляновский
мир.
Воссоединение Украины с Россией. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
Культура России в XVII веке. Светский характер культуры. Научные
знания. Литература. Театр. Архитектура. Живопись.
Россия при Петре I. Великое посольство. Северная война. Основные
сражения. Ништадтский мирный договор. Реформы Петра в области
экономике, управления, военном деле, социальной сфере. Народные
выступления в первой половине XVIII в.
Период
дворцовых
переворотов.
Россия
в
период
дворцовых
переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть.Екатерина I и А. Д.
Меншиков. Петр III. Анна Иоанновна, бироновщина, кондиции. Россия при
Елизавете Петровне.
Внутренняя политика Екатерины II. Петр III. Екатерина II. Эпоха
«просвещенного абсолютизма». Развитие промышленности и торговли.
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
Россия в войнах второй половины XVIII века. Россия в Семилетней
войне. Русско-турецкие войны: выход к Черному морю. П. А. Румянцев. Г. А.
Потемкин. Ф. Ф. Ушаков. А. В. Суворов. Разделы Польши.
Культура России в XVIII веке. Эпоха Просвещения. Развитие
образования. Наука и техника. Литература. Живопись – парадные портреты.
Скульптура. Архитектура. Театр.
11 класс – 33 часа.
Тема «Россия в XIX веке»
Внутренняя и внешняя политика Александра I. Россия при Павле I.
Внутренняя политика. Реформы Александра I. Войны с Францией.
Тильзитский мир. Война с Персией. Отечественная война 1812 г: основные
сражения. Заграничный поход русской армии 1813-1814 гг. Венский
конгресс. Священный союз.
Восстание декабристов. Последние годы царствования Александра I.
Аракчеев А. А. «Союз спасения». «Союз благоденствия». «Северное тайное
общество» и «Южное тайное общество». Выступление декабристов на
Сенатской площади 14 декабря 1825 года.
Россия при Николае I: внутренняя и внешняя политика. Николай I .
Расправа над декабристами. Кодификация законов, М. М. Сперанский.
Реформы П. Д. Киселева и Е. Ф. Канкрина. Война с Персией. Война с
Турцией. Кавказская война. Договоры с Китаем. Крымская война: причины,
участники, ход военных действий, итоги. Парижский мирный договор.
Общественная мысль в 1830-1850 гг. «Общество любомудров».
«Теория официальной народности». Западники и славянофилы. «Общинный
социализм» А. И. Герцена. Петрашевцы.
Русская культура в первой половине XIX века. Развитие системы
образования: университеты, институты, реальные училища. Развитие науки.
Литература:
романтизм,
Архитектура. Театр. Музыка.
реализм.
Искусство
(живопись)Скульптура.
Александр II. Реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена
крепостного права: причины, разработка реформы, проведение. Значение
отмены крепостного права в России. Земская реформа. Судебная реформа.
Городская реформа. Военная реформа. Реформа просвещения. Реформа
печати. Значение либеральных реформ.
Общественное движение второй половины XIX вв. Либеральные идеи.
Теория «крестьянского социализма». «Земля и воля». Народничество. Три
течения в народничестве: бунтарское, заговорщическое, пропагандистское.
«Хождение в народ». Раскол «Земли и воли»: «Черный передел» и «Народная
воля». Убийство Александра II. Рабочее движение. «Освобождение труда».
В. И. Ульянов (Ленин).
Внутренняя и внешняя политика Александра III. Александр III.
Контрреформы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Образование военных
блоков.
Культура второй половины XIX в. Процесс демократизации культуры.
Система образования. Развитие науки. Литература. Искусство. Живопись.
Скульптура. Архитектура. Театр. Музыка. Печать и книгоиздательское дело.
Тема «Россия в первой половине XX века»
Социально-экономическое
и
политическое
развитие
страны
в
началеXX в. Русско-японская война. Особенности экономического развития
России в начале XX в. Социальный состав населения. Политическое
развитие. Николай II – последний российский император. Необходимость
модернизации. Реформы С. Ю. Витте. Русско-японская война. Портмутский
мирный договор. Образование первых в России политических партий.
Революция 1905-1907 гг. Столыпин П. А. Причины революции.
Основные события революции. Деятельность I и II Думы. Итоги первой
русской революции. Реформы П. А. Столыпина.
Культура в начале XX века. Серебряный век русской культуры.
Развитие образования и науки. Выдающиеся писатели и поэты Серебряного
века. Искусство. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка.
Россия в Первой мировой войне. Причины первой мировой войны,
участники. Позиция большевиков. События на фронтах первой мировой
войны. «Прогрессивный блок». Влияние войны на ситуацию в стране.
Великая российская революция. Февральская революция 1917 года:
причины, участники. От Февраля к Октябрю. Двоевластие. Октябрьская
революция. Провозглашение и утверждение советской власти. II съезд
Советов, первые декреты.
Внутренняя и внешняя политика советского правительства в 1917-1920
гг. Гражданская война. Первые мероприятия Советской власти. Разгон
Учредительного
собрания.
Брестский
мир.
Политика
«военного
коммунизма». Гражданская война: причины, участники, основные события.
Интервенция. Итоги гражданской войны.
Советская Россия, СССР в 1920-1930-е гг. Переход к новой
экономической политике. Суть НЭПа. Образование СССР. Политическая
жизнь в 20-е – 30-е гг. Внутренняя борьба. Культ личности Сталина.
Массовые
репрессии.
Ускоренная
модернизация:
индустриализация,
коллективизация. Культурная революция.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне войны.
Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны. Война с
Японией. Героизм советских людей во время войны. Партизанское движение.
Антигитлеровская коалиция. Итоги Великой Отечественной войны.
Тема «Россия во второй половине XX в – начале XXI вв.»
СССР
в
первое
послевоенное
десятилетие.
«Холодная
война».Восстановление народного хозяйства. Идеологические кампании
конца 1940-х гг. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю
политику СССР.
СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Н. С. Хрущев, приход к
власти. XX съезд КПСС. «О культе личности и его последствия».
Общественно-политическая
жизнь
страны.
Реформы
в
социально-
экономической сфере. Внешняя политика.
СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Приход к власти Л. И.
Брежнева.
Экономическая
реформа
1965
года.
«Продовольственная
программа». Концепция «Развитого социализма». Внешняя политика.
СССР во второй половине 1980-х гг.: внутренняя и внешняя политика.
Распад СССР. М. С. Горбачев. Перестройка. Авария на Чернобыльской
АЭС.Внешняя политика: «новое политическое мышление». События 1991 г.
Распад СССР.
Развитие науки и культуры в 1950 – 1980-х гг.
Россия
в
1992
–
2008
гг.
Становление
новой
российской
государственности. События 1993 г. Принятие Конституции 1993 г. Переход
к рыночной экономике. Политическое, экономическое, национальное,
культурное развитие современной России. Россия в системе современных
международных отношений.
Тематическое планирование элективного курса «История для всех»
10 класс
количество часов на год: 34
Тема
Тема I: «История России с древности до
конца XIII в.»
Тема II:«История России с начала XIV до
конца XVI вв.»
Тема III. «История России XVII-XVIII вв»
Количество часов
12
11
11
11 класс
количество часов на год: 33____.
Тема
Тема I. «Россия в XIX веке»
Тема II. «Россия в первой половине XX века»
Тема III. «Россия во второй половине XX в –
начале XXI вв.»
Количество часов
11 часов
11 часов
11 часов
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
603332450510203670830559428146817986133868575809
Владелец
Жандарова Лариса Борисовна
Действителен
С 29.03.2021 по 29.03.2022
