МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18» ГОРОДА КАЛУГИ

Рабочая программа
по информатике
7-9 классы

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета информатика для 7-9 классов разработана на основе
авторской программы Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.,
соответствующей Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования и в соответствии с Основной образовательной программой основного
общего образования МБОУ «СОШ №18» г. Калуги.
Учебный предмет «Информатика» изучается в 7-9 классах. На изучение информатики
выделено всего – 101 час, по 34 ч на изучение в 7 и 8 классах, 33 ч в 9 классе .
В соответствии с ФГОС основного общего образования учащиеся должны овладеть
такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и
гипотезу. Ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных
задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их
и отстаивать свою точку зрения. Кроме того, учащиеся должны овладеть приёмами, связанными
с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать.
Следовательно, при изучении информатики в основной школе учащиеся должны овладеть
учебными действиями, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных
образовательных результатов.
Предлагаемая программа по информатике раскрывает вклад учебного предмета в
достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные
линии предмета:
- Информация и информационные процессы;
- Представление информации;
- Компьютер: устройство и ПО;
- Формализация и моделирование;
- Системная линия;
- Логическая линия;
- Алгоритмизация и программирование;
- Информационные технологии;
- Компьютерные телекоммуникации;
- Историческая и социальная линия.
Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые научные представления
предметной области: информация, информационные процессы, информационные модели.
•
«Человек и информация» - знания о связи между информацией и знаниями человека; что
такое информационные процессы; какие существуют носители информации; функции языка, как
способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; как
определяется единица измерения информации — бит, что такое байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт; умения - приводить примеры информации и информационных процессов из области
человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе
передачи информации источник, приемник, канал; приводить примеры информативных и
неинформативных сообщений; измерять информационный объем текста в байтах (при
использовании компьютерного алфавита); пересчитывать количество информации в различных
единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб); пользоваться клавиатурой компьютера для символьного
ввода данных.

•
«Компьютер: устройство и программное обеспечение» - знать правила техники
безопасности и при работе на компьютере; состав основных устройств компьютера, их
назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом
и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру
внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти; типы и свойства
устройств внешней памяти; типы и назначение устройств ввода/вывода; сущность
программного управления работой компьютера; принципы организации информации на
внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; назначение
программного обеспечения и его состав; историю развития вычислительной техники; как
защитить компьютер от вирусов; уметь - включать и выключать компьютер; пользоваться
клавиатурой; ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за
справкой, работать с окнами; инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска; выполнять основные операции с файлами и
каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
•
«Текстовая информация и компьютер» - знать способы представления символьной
информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы); назначение
текстовых редакторов (текстовых процессоров), форматы текстовых файлов; основные режимы
работы текстовых редакторов (редактирования, форматирования, поиска, печати, работа с
таблицами); назначение гипертекста; уметь - набирать и редактировать текст в одном из
текстовых редакторов; выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим
редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
•
«Графическая информация и компьютер» – знать способы представления изображений в
памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; какие
существуют области применения компьютерной графики; назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего
поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ластика и пр; уметь - строить
несложные изображения с помощью одного из графических редакторов; сохранять рисунки на
диске и загружать с диска; выводить на печать.
•
«Мультимедиа и компьютерные презентации» - знать, что такое мультимедиа; принцип
дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы
сценариев, используемых в компьютерных презентациях; уметь - создавать несложную
презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Программа курса построена на концентрической концепции. Особенность программы
состоит в том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение
максимально развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса информатики
рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко
изучить фактический материал.
В программе учитывается реализация межпредметных связей с курсом биологии (6-7
классы), где дается знакомство восприятием информации человеком, химией (процессы,
опасные вещества); изобразительного искусства (графика); музыкой (звуковые редакторы);
русский и английский язык (владение речевыми способностями). Данная программа
конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта в
соответствии с образовательной программой школы, дает распределение учебных часов по
разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и
межпредметных связей, логики учебного процесса школы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же

с учётом психолого-педагогических принципов, возрастных особенностей школьников. В
подростковом возрасте происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность
приобретает черты деятельности по самоорганизации и самообразованию, учащиеся начинают
овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у
подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных качеств личности.
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Цель:
Сформировать информационную культуру школьника, под которой понимается умение
целенаправленно
работать
с
информацией
с
использованием
современных
информационных технологий в основной школе.
Задачи курса:
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления о таком понятии как информация, информационные процессы,
информационные технологии;
совершенствовать умения формализации и структурирования информации, выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится
на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования
средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи
с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса,
последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как
можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных
технологий для решения значимых для школьников задач.
Курс нацелен на формирование умений, с использованием современных цифровых
технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать
информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25
мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов —
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.. При выполнении
работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и
заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько
учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не
требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может
быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть

разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного
времени к образовательной области «Информатика и информационные технологии» отнесена
половина часов практикумов на отработку пользовательских навыков с имеющимися
средствами базовых ИКТ.
Основной формой проведения занятий является урок (изучение новых знаний,
закрепление знаний, комбинированный, обобщения и систематизации знаний, контроля и
оценки знаний), и обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями,
задачами и учебной программой по информатике, спецификой условий учебного процесса,
спецификой контингента учащихся.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении курса в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие
результаты:
личностные
1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики.
Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих
информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В
этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики
знакомятся с историей развития средств информационной деятельности, с важнейшими
научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами
крупнейших ученых и изобретателей; получают представление о современном уровне и
перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут
принять участие.
2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности.
В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых
ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.
В задачнике-практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального
выполнения в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных
технологий) содержатся задания проектного характера. В методическом пособии для учителя
даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. В завершении
работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также
требует наличия коммуникативных навыков у детей.
3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над
учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с
правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. В некоторых
обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время
непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения,
определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и ученикам

предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания
«физкультпаузы» продолжается работа с программой.
метапредметные
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
Обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в учебнике 9 класса, в главе 1
«Управление и алгоритмы» и главе 2 «Введение в программирование». Алгоритм можно назвать
планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных
возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения
В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных,
электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам
верификации, т. е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая
создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ
ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих
случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность
созданного продукта.
3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной
линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием. При этом
используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи
(отношения, зависимости), структура, системный эффект.
4.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач.
Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линии
«Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа
(текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной
форме – знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к
представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в
двоичную знаковую форму. В информатике получение описания исследуемой системы (объекта)
в знаково-символьной форме (в том числе – и в схематической) называется формализацией.
Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с
помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель.
5.
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТкомпетенции).
Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные
технологии» и «Компьютерные телекоммуникации».
предметные

1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм,
модель – и их свойства
3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и
основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической
4. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных.
5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Выпускник научится:
различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация,
информационный процесс, информационная система, информационная модель и др;
различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её
представления на материальных носителях;
раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах
различной природы;
приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной
памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих
устройств;
определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
узнает о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить
характеристики компьютеров;
узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
Выпускник получит возможность:
 осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;
 узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математические основы информатики
Выпускник научится:
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от
них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи
данных;
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных:
канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого
текста и кодовому алфавиту;
определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой
таблице равномерного кода;
записывать в двоичной системе целые числа; переводить заданное натуральное число из
десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной
записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и
скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний;
определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых
множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и
пути), списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий
элемент; вставка, удаление и замена элемента);
 познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными
современными кодами;
использовать основные способы графического представления числовой информации,
(графики, диаграммы).
Выпускник получит возможность:
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров
при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его
натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит,
содержащий только два символа, например, 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных
компьютерах и робототехнических системах;
познакомиться с примерами использования графов, списков при описании реальных
объектов и процессов;
 узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при
передаче информации.
Алгоритмы и элементы программирования
Выпускник научится:
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в
том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения
конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать
разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы
управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном
язык программирования с использованием основных управляющих конструкций
последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение,
вспомогательные алгоритмы);
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и
текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного
программирования и записывать их в виде
программ на выбранном языке
программирования; выполнять эти программы на компьютере;
 использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы),
а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты
возможны при заданном множестве исходных значений;
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические
выражения и вычислять их значения.
Выпускник получит возможность:

познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со
строковыми величинами;
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет
различными системами
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять,
архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
разбираться в иерархической структуре файловой системы;
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с
использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона
таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм;
 использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы,
удовлетворяющих определенному условию;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернетсервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для
работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры,
текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари,
электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с
использованием соответствующей терминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и др);
приемами безопасной организации своего личного пространства данных с
использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
 основами соблюдения норм информационной этики и права;
 узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.
Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения
(редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
познакомиться с примерами использования математического моделирования в
современном мире;
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия
между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная
информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной
подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации
(пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и
национальные стандарты;
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
 получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
 познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При реализации программы учебного предмета «Информатика» у учащихся формируется
информационная и алгоритмическая культура; умения формализации и структурирования
информации, способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы,
схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных; представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель и их свойствах; развивается алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной
деятельности в современном обществе; формируются представления о том, как понятия и
конструкции информатики применяются в реальном мире, о роли информационных технологий
и роботизированных устройств в жизни людей, промышленности и научных исследованиях;
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в сети Интернет, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Введение
Информация и информационные процессы
Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.
Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть
обработаны автоматизированной системой и информация как сведения, предназначенные для
восприятия человеком.
Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность
описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и
передачей данных.
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая
память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.
Программное обеспечение компьютера.
Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития.
Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов
носителей. Носители информации в живой природе.
История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Математические основы информатики
Тексты и кодирование
Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность
символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.
Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов
на русском языке.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите;
кодовая таблица, декодирование.
Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите.
Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина
кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.
Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество
информации, содержащееся в сообщении.
Подход А.Н.Колмогорова к определению количества информации.
Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода.
Код ASCII.
Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о
стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.

Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность
однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов.
Дискретизация
Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении
аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY.
Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением
изображений и звуковых файлов.
Системы счисления
Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в
позиционных системах счисления.
Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления.
Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и
развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.
Двоичная система счисления; перевод натуральных чисел из десятичной системы
счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из
десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.
Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и
шестнадцатеричную и обратно.
Арифметические действия в системах счисления.
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов.
Количество текстов данной длины в данном алфавите.
Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или
трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения.
Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические
значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция,
логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое
отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.
Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.
Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность).
Свойства логических операций. Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для
доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и
их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.
Списки, графы, деревья
Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент.
Вставка, удаление и замена элемента.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная
вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и
пути. Понятие минимального пути.
Дерево. Предшествующая вершина, последующие вершины. Бинарное дерево.
Генеалогическое дерево.
Алгоритмы и элементы программирования
Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями
Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя;
команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального
описания исполнителя.
Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык
(язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись
алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство,

способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими
команды. Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие
словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.
Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.
Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.
Управление. Сигнал. Обратная связь.
Алгоритмические конструкции
Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов:
невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных.
Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
Выполнение и невыполнения условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия. Запись составных условий.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием
выполнения, с переменной цикла. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения
тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Запись
алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных
алгоритмических языках.
Разработка алгоритмов и программ
Оператор присваивания. Представление о структурах данных.
Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые,
вещественные, символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы).
Одномерные массивы.
Примеры задач обработки данных:
 нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных
чисел;
 нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;
 заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;
 нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или
массива;
 нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной
среде программирования.
Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Стрелочка,
Чертежник и др.
Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их
решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами; обработка
целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления,
нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида).
Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор
алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка
программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование.
Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое
выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод).
Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по
образцу.
Анализ алгоритмов
Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой
памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ,
выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких
программ, выполняющих обработку большого объема данных.

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных
данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. Примеры
описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также
зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.
Информационное моделирование
Понятие модели. Задачи, решаемые с помощью компьютерного моделирования.
Графические информационные модели, табличные модели. Информационное моделирование на
компьютере
Использование программных систем и сервисов
Файловая система
Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при
работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы
файлов.
Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст
романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных
космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании
сложных физических процессов и др.).
Архивирование и разархивирование.
Файловый менеджер.
Поиск в файловой системе.
Подготовка текстов и демонстрационных материалов
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово,
символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Инструменты
ввода текста с использованием сканера, программ распознавания. Компьютерный перевод.
Подготовка компьютерных презентаций.
Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических
объектов: изменение размера, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование,
заливка цветом). Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств
(цифровых фотоаппаратов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Электронные таблицы
Электронные таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и
смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы
и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.
Базы данных. Поиск информации
Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Связи
между таблицами.
Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации.
Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты
и другие справочные системы. Поисковые машины.
Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные
технологии
Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен.
Сайт.
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные
службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы и др.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них.
Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Проблема подлинности
полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет.
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум,
телеконференция и др.

Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ.
Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства
ее защиты. Организация личного информационного пространства.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ.
Контрольные работы по разделам:
№1 «Человек и информация».
№2 «Компьютер: устройство и ПО».
№3 «Текстовая информация и компьютер».
№4 «Графическая информация и компьютер».
№5 «Мультимедиа и компьютерные презентации». Темы
творческих работ:
1.Раздел Человек и информация:
А) Информация в жизни общества;
Б) Информационное общество и информация;
В) Смысл информация в моей жизни.
2.Раздел Компьютер: устройство и программное обеспечение:
А) Носители информации: вчера, сегодня, завтра;
Б) Поколение ЭВМ;
В) Компьютер будущего в моем представлении.
3. Раздел Мультимедиа и компьютерные презентации:
А) Мультимедиа в моей жизни;
Б) Компьютерные презентации в моей жизни; В)
Мой первый видеоролик.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс 34 часа
ТЕМА
Введение

Количество часов
1

Техника безопасности и санитарные нормы за ПК
Раздел 1. Человек и информация

5

Раздел 2. Компьютер: устройство и программное
обеспечение

8

Раздел 3. Текстовая информация и компьютер

7

Раздел 4. Графическая информация и компьютер

7

Раздел 5. Мультимедиа и компьютерные презентации

6

ИТОГО

34

8 класс
34 часа
Учебная тема

Количество часов

Передача информации в компьютерных сетях

8

Информационное моделирование

4

Хранение и обработка информации в базах данных

10

Табличные вычисления на компьютере

12

ИТОГО

34

9 класс 33 часа
Учебная тема

Количество часов

Введение. Техника безопасности

1

Управление и алгоритмы

11

Введение в программирование

17

Информационные технологии и общество

4

ИТОГО

33

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (7 класс)
Практическая работа №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с
помощью клавиатурного тренажера».
Цель: освоение клавиатуры, основные приемы редактирования.
Практическая работа №2 «Знакомство с комплектацией устройств персонального
компьютера, со способами их подключений».
Цель: освоение основного состава устройств компьютера их назначением и
информационным взаимодействием.
Практическая работа №3 «Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной
системы, справочная служба».
Цель: освоение сущности программного управления работой компьютера.
Практическая работа №4 «Работа с файловой системой ОС».
Цель: освоение принципов организации информации на внешних носителях.
Практическая работа №5 «Проверка компьютера на вирусы».

Цель: освоение способов безопасности компьютера.
Практическая работа №6 «Работа с таблицами, вставка в таблицы формул, рисунков».
Цель: освоение способов представления символьной информации в памяти компьютера.
Практическая работа №7 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста.
Орфографическая проверка текста, поиск и замена, печать документа».
Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.
Практическая работа №8 «Работа с нумерованными и маркированными списками,
шаблонами и стилями».
Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.
Практическая работа №9 «Вставка гиперссылок в текстовый документ».
Цель: освоение основных режимов работы текстовых редакторов.
Практическая работа №10 «Создание и редактирование изображений в растровом редакторе
Paint».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора
растрового типа.
Практическая работа №11 «Создание простейшего рисунка в векторном редакторе».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды графического редактора
векторного типа.
Практическая работа №12 «Создание презентации «История развития ВТ».
Цель: освоение назначений основных компонентов среды мультимедийного редактора
презентаций.
1. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (8 класс)
2. Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами;
3. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой,
с браузером WWW, поисковыми программами; работа с архиваторами.
4. Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете
(с использованием отечественных учебных порталов).
5. Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
6. Создание простой Web страницы с помощью текстового редактора
7. Работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и
сортировки;
8. Формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска;
9. Логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с
составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким
ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление
записей.
10. Работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных,
изменение формул;
11. Создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с
использованием условной и логических функций;
12. Манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк).
Использование встроенных графических средств.
13. Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной
таблицы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ (9 класс)

1. работа с учебным исполнителем алгоритмов;
2. составление линейных алгоритмов,
3. ветвящихся алгоритмов
4. циклических алгоритмов управления исполнителем;
5. составление алгоритмов со сложной структурой;
6. использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
7. знакомство с системой программирования на языке Паскаль;
8. линейные программы
9. разработка и исполнение линейных программ,
10. программы с ветвлением
11. циклические программы;
12. программирование и обработка массивов.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

603332450510203670830559428146817986133868575809

Владелец

Жандарова Лариса Борисовна

Действителен

С 29.03.2021 по 29.03.2022