Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18» г. Калуги
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ГЕОГРАФИЯ»
5-9 класс
1. Пояснительная записка.
Программа
по учебному предмету «География» разработана в соответствии с
требованиями к результатам освоения ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №18» г. Калуги, предусмотренными ФГОС ООО и на основе Примерной
программы основного общего образования по географии.
Программа составлена с учетом актуальных задач воспитания, обучения и развития
обучающихся, их возрастных и иных особенностей, а также условий, необходимых для
развития их личностных и познавательных качеств.
В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех видов деятельности обучающихся,
представленных в программе начального общего образования по данному учебному
предмету.
Учебный предмет раскрывает определённые возможности для формирования
универсальных учебных действий и получения личностных результатов.
В процессе изучения
учебного предмета обеспечиваются условия для
достижения планируемых результатов освоения
ООП ООО всеми категориями
обучающихся.
Целями изучения дисциплины являются:
формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной
организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до
мелких
ПТК),
географических
основ
охраны
природы
и
рационального
природопользования;
формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории,
знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем
взаимодействия человека и природной среды; подготовка учащихся к решению многих
проблем: политических, экономических, социальных, экологических;
знакомство с основными факторами, принципами и направлениями формирования
новой территориальной структуры российского общества, с путями перехода России к
устойчивому развитию;
развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа
мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».
Основные задачи:
формирование географической картины мира и общей культуры;
формирование
географического
(пространственно-временного)
мышления,
географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно-ценностного
отношения к окружающей среде;
осознание единства природы, хозяйства и населения — идеологии выживания
человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической
безопасности и устойчивого развития природы и общества;
развитие умений делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и
нести за него ответственность;
воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и
культурам.
2. Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные).
Личностным результатом обучения географии в основной школе является
формирование
всесторонне
образованной,
инициативной
и
успешной
личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации,
житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков,
их крупных районов и стран;
—
представление
о
России
как
субъекте
мирового
географического
пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства России как единой среды
обитания
всех
населяющих
ее
народов,
определяющей
общность
их
исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости
ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и
образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты;
—
овладение
на
уровне
общего
образования
законченной
системы
географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях.
Метапредметные
результаты
освоения
выпускниками
основной
школы
программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством
географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности
следовать
этическим
нормам
поведения
в
повседневной
жизни
и
знаний
и
производственной деятельности;
—
способности
к
самостоятельному
приобретению
новых
практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
—
готовности
к
осознанному
выбору
дальнейшей
профессиональной
траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы
деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые
как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты;
• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и
поступки других людей;
• умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе с выполнением
различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию и т. п.;
• умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными
результатами
освоения
выпускниками
основной
школы
программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин,
ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных
проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и
владение основами научных географических знаний (теорий, концепций,
принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
•
умение
выделять,
описывать
и
объяснять
существенные
признаки
географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и
инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями
географической
среды,
их
изменениями
в
результате
природных
и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к
условиям
проживания
на
определенной
территории,
самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Выпускник научится:
•
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
адекватные решаемым задачам;
•
ориентироваться в источниках географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных):
находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные
и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и
другим
источникам.
Выявлять
недостающую,
взаимодополняющую
и/или
противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких
источниках;
•
представлять
в
различных
формах
(в
виде
карты,
таблицы,
графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
•
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта,
использовать компас для определения азимута;
•
описывать погоду своей местности;
•
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
направления и скорости течения водных потоков;
•
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и
проводить их простейшую классификацию;
•
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения
их свойств, условий протекания и различий;
•
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях;
•
давать характеристику рельефа своей местности;
•
уметь выделять в записках путешественников географические особенности
территории;
•
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические
процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и
отдельных регионов и стран;
•
использовать
знания
о
населении
и
взаимосвязях
между
изученными
демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практикоориентированных задач;
•
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
•
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
•
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,
материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к
разным природным условиям. Объяснять расовые отличия разных народов мира;
•
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
•
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
•
различать
принципы
выделения
и
устанавливать
соотношения
между
государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
•
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
•
использовать знания о мировом и зональном времени для решения практико-
ориентированных задач по определению различий во времени территорий в контексте
реальной жизни;
•
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы России и ее отдельных регионов;
•
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий России;
•
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
•
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;
•
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни;
•
различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и
явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных
регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную
структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические
различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
•
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом
и
религиозном
составе
населения
России
для
решения
практико-
ориентированных задач в контексте реальной жизни;
•
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях
повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и
социальных процессов или закономерностей;
•
различать
(распознавать)
показатели,
характеризующие
функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
отраслевую,
•
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и
территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на
размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
•
объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов России;
•
приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи
для решения учебных и практических задач по географии;
•
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
•
создавать простейшие географические карты различного содержания;
•
моделировать географические объекты и явления;
•
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о
современных исследованиях Земли;
•
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
•
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей
среде;
•
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических
и
геоэкологических
проблем
человечества,
примеры
практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
•
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
•
составлять описание природного комплекса, выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической
оболочке;
•
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих
глобальных изменений климата;
•
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений
климата для отдельных регионов и стран;
•
объяснять
закономерности
размещения населения
и
хозяйства
отдельных
территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
•
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные
мировыми
геодемографическими,
геополитическими
и
геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной
системы;
•
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени,
оценивать границы с точки зрения их доступности;
•
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов
в результате изменения их компонентов;
•
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
•
давать характеристику климата своей области (края, республики);
•
показывать
на
карте артезианские
бассейны
и
области
распространения
многолетней мерзлоты;
•
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об
изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии
человеческого капитала;
•
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
•
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов
России;
•
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации
гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
•
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
•
выбирать критерии для сравнения, сопоставления
места страны в мировой
экономике;
•
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
•
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
3. Содержание учебного предмета
Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование
картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для
объяснения,
оценки
и
прогнозирования
разнообразных
природных,
социально-
экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей
среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать
заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении
географии.
Обучающиеся
овладеют
научными
методами
решения
различных
теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять
их с объективными реалиями жизни.
География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного
знания, поэтому содержание учебного предмета «География» насыщенно экологическими,
этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для
развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин,
природы и общества в целом. Содержание основного общего образования по географии
отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее
пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной
геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.
Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся
умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования,
анализировать
полученные
результаты,
представлять
и
научно
аргументировать
полученные выводы.
Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного
мировоззрения,
освоения
общенаучных
методов
(наблюдение,
измерение,
моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на
межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика»,
«Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык»,
«Литература» и др.
Накопление знаний о Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция,
Древний Рим). Появление первых географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов,
русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в
Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии
(в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское
кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов,
океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних
слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение
освоения космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы
исследования Земли.
Земля во Вселенной.
Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и
жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды
движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена
времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система
измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений
природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение
Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Географические модели Земли
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта,
аэрофото-
и
аэрокосмические
снимки.
Масштаб.
Стороны
горизонта.
Азимут.
Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным
признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.
План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление
простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта –
особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.
Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы.
Географические координаты: географическая широта. Географические координаты:
географическая долгота. Определение географических координат различных объектов,
направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа Земли. Земная кора.
Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная
кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их
значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на
земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы
рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением
времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и
абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация
гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф
дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый
склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их
открытия.
Атмосфера.
Строение
воздушной
оболочки
Земли.
Температура
воздуха.
Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение.
Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры
от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные
осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое
отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха.
Понятие
погоды.
Наблюдения
и
прогноз
погоды.
Метеостанция/метеоприборы
(проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка
результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие
факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли.
Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.
Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость.
Движение воды в океане – волны, течения. Воды суши. Реки на географической карте и в
природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их
происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота.
Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища.
Человек и гидросфера.
Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь
на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и
безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие
человека на природу. Охрана природы.
Географическая оболочка. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие
оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе.
Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы
своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность
и высотная поясность. Природные зоны Земли.
Освоение Земли человеком.
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических
исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт.
Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне,
греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского,
Страбона).
Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья
(норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да
Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С.
Дежнев).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи,
В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин,
Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П.
Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.
А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и
М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на
корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин,
Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2
советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из
изученных маршрутов.
Главные особенности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты.
Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия.
Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик
Земли.
Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов
атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие
климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли.
Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических
условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной
деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в
зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности
атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте,
расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).
Гидросфера. Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его
части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических
течений.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической
оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность
и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам
зональности в природе материков). Высотная поясность.
Население Земли.
Численность и размещение населения Земли. Расовый состав. Народы и религии
мира. Страны на карте мира. Хозяйственная деятельность населения.
Характеристика материков Земли.
Южные материки. Особенности южных материков Земли.
Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и
полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата
отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики.
Определение
причин
природного
разнообразия
материка.
Население
Африки,
политическая карта.
Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата,
пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи
нефти и газа).
Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и
непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного
населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).
Особенности
стран
Восточной
Африки
(регион
вулканов
и
разломов,
национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).
Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с
развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования,
особенности природы материка. Эндемики.
Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький
материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого
культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и
развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны
основывается на своих ресурсах).
Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление
островов. Специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные
острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу
по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и
«многочисленные острова»).
Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности
рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный
материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.
Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь
коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни
населения и хозяйственной деятельности).
Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и
удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком
Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные
исследования и разработки в Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования
Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат,
внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на
территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.
Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население
и потомки переселенцев).
Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как
одной из ведущих стран современного мира.
Океаны. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные
особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его
отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы
океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы
океана и его отличительные особенности.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и
полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата
на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота,
современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура
региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).
Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое
развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).
Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона,
благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной
продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).
Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние
южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей
(международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)),
продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой
промышленности (одежды, обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона
(на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр
возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и
их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка
планеты).
Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей
различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни
(постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру
региона).
Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни
(влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней,
периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и
тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм,
католицизм).
Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация
населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и
«молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и
культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из
самых «бедных и голодных территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии (состав, особенности географического положения,
природные условия и ресурсообеспеченность стран региона). Сложность этнического
состава.
Индонезия
–
«Островная
Индия».
Природа,
население,
хозяйственная
деятельность.
Земля – наш дом.
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость
международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны.
Россия на карте мира.
Характеристика географического положения России. Водные пространства,
омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на
карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в
хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России.
Административно-территориальное устройство Российской Федерации.
Природа России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Геологическое строение
территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории
России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами.
Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных
ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба.
Климат и климатические ресурсы. Характерные особенности климата России и
климатообразующие
факторы.
Закономерности
территории
(циклон,
антициклон, атмосферный
России
циркуляции
воздушных
фронт).
масс
на
Закономерности
распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная
радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях
России.
Климатические
пояса
и
типы
климата
России.
Человек
и
климат.
Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование.
Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами,
картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.
Внутренние воды и водные ресурсы. Разнообразие внутренних вод России.
Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация
озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные
водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.
Почвы и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие на территории
России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные
и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.
Растительный
и
животный
мир.
Биологические
ресурсы.
Разнообразие
растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира.
Биологические ресурсы России.
Природное
территориальные
районирование
комплексы
России.
(ПТК):
Природное
природные,
районирование.
Природно-
природно-антропогенные
и
антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России.
Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга,
смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная
поясность. Особо охраняемые территории (ООПТ).
Население России.
Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды.
Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и
миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения
России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России.
Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения
России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения
России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых
пунктов. Города России их классификация.
География своей местности.
Географическое положение и рельеф. История формирования. Климатические
особенности своего региона проживания. Реки, озера и водохранилища. Природные зоны.
Почвы. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные
ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего
региона.
Хозяйство России.
Понятие, общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.
Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства.
Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу.
Состав первичного сектора. Природно-ресурсный капитал России. Сельское
хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство.
Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный
комплекс. Состав АПК. Лесное хозяйство. Охота и рыбное хозяйство.
Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая, угольная промышленность.
Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция.
Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс.
Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы
развития
отрасли.
Химическая
промышленность.
Состав
отрасли.
Особенности
размещения. Перспективы развития. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места
лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Машиностроительный комплекс.
Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Пищевая и легкая
промышленность.
Третичный сектор экономики – сфера услуг.
Состав и значение сферы услуг. Транспорт. Виды транспорта. Значение для
хозяйства. Транспортная сеть. Наука. Жилищное и рекреационное хозяйство.
География крупных районов России.
Географическое районирование. Европейская часть России. Общая характеристика.
Европейский
Север:
история
освоения,
особенности
ЭГП,
природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население,
древние
города
района
и
характеристика
хозяйства.
Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Калининградская область. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей
хозяйства.
Центральная Россия. Особенности формирования территории, ЭГП, природноресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении,
народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство
Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей
хозяйства. Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные
центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.
Центрально-Черноземный
район:
особенности
ЭГП,
природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Волго-Вятский
район:
особенности
ЭГП,
природно-ресурсный
потенциал,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Европейский Юг. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Крым:
особенности
ЭГП,
природно-ресурсный
потенциал,
население
и
характеристика
хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика
хозяйства.
Особенности
территориальной
структуры
хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Урал. Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская Россия. Географическое положение, общая характеристика.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и
проблемы
освоения,
население
и
характеристика
хозяйства.
Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и
проблемы
освоения,
население
и
характеристика
хозяйства.
Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения,
особенности
ЭГП,
природно-ресурсный
потенциал,
население
и
характеристика
хозяйства. Моря Тихого океана, транспортное значение, ресурсы. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего
Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей
хозяйства.
Россия в мире.
Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического
развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом
хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география
экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства
своего
региона.
Особенности
территориальной
структуры
хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
Темы практических работ:
5 класс
1. Работа с электронными картами. Обобщение знаний по разделу «Накопление
знаний о Земле».
2. Характеристика видов движений Земли и их географических следствий.
3. Составление плана местности/помещения способом глазомерной полярной
съемки.
4. Определение координат объектов и расстояний между объектами с помощью
градусной сети.
5. Определение горных пород и описание их свойств.
6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
6 класс
1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за
погодой.
2. Построение розы ветров.
3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе
анализа карты погоды.
4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.
5. Определение состава (строения) почвы.
7 класс
1. Обозначение на контурной карте
климатических поясов Земли и их
основных характеристик.
2. Численность и размещение населения.
3. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых Африки.
4. Страны Северной Африки. Составление описания одной из стран.
5. Сравнение ГП Австралии и Африки, их рельефа.
6. Определение черт сходства и различия в ГП Южной Америки и Африки.
7. Описание крупных речных систем Южной Америки.
8. Определение видов хозяйственной деятельности населения страны.
9. Сравнение климата территорий, расположенных в одном поясе. Северная
Америка.
10. Комплексная характеристика Канады.
11. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых Евразии.
12. Страны Западной Европы. Составление описания одной из стран.
8 класс
Определение поясного времени для разных пунктов РФ.
1. Характеристика ГП России. Рельеф России. Основные формы рельефа, их
связь со строением литосферы.
2. Нанесение основных форм рельефа на контурную карту.
3. Объяснение расположения крупных форм рельефа и месторождений
полезных ископаемых от строения земной коры.
4. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны
для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
5. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических
карт и климатограмм.
6. Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их
плодородия.
7.
Выявление по картам зависимостей между компонентами природы
примере одной из природных зон.
8. Характеристика половозрастных пирамид.
на
9. Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, главных
районов животноводства.
10. ФГП Калужской области.
9 класс
1.
Характеристика одного из районов добычи угля с использованием карт
атласа, учебника, статистических материалов.
2. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и
статистическим материалам.
3. Составление характеристики одной из баз ХП по картам и статистическим
материалам.
4.
Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского
района.
5.
Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной
России.
6. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на
Северном Кавказе.
7. Изучение и оценка условий Западной Сибири для жизни и быта человека.
Хозяйство Западной Сибири.
8. Характеристика нефтяного комплекса.
9. Составление ЭГХ промышленного узла (г. Норильск).
10. ЭГП Калужской области.
4. Тематическое планирование.
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5—6 КЛАССЫ.
5 КЛАСС -34 ч.
Тема раздела программы
Введение
Что изучает география
Раздел I.
Накопление знаний о Земле
Раздел II.
Земля во Вселенной
Раздел III.
Количество отводимых учебных
часов
(1ч.)
(4ч)
(7 ч)
(9 ч).
Географические модели Земли
Раздел IV. Земная кора
(13 ч)
ИТОГО
34
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5—6 КЛАССЫ.
6 КЛАСС- 34 ч.
(11 ч)
Раздел V. Атмосфера
Раздел VI. Гидросфера
(12 ч)
Раздел VII. Биосфера
(8 ч)
Раздел VIII. Географическая оболочка
(3 ч)
ИТОГО
34
Введение
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.
7 КЛАСС -68 ч.
(3 ч)
Главные особенности природы Земли
Литосфера и рельеф Земли
Атмосфера и климаты Земли
Гидросфера
Географическая оболочка
(10 ч)
(2 ч)
(2 ч)
(3ч)
(3 ч)
Население Земли
(3 ч)
Материки и океаны
Африка
Австралия и Океания
Южная Америка
Антарктида
Океаны
Северная Америка
Евразия
Земля — наш дом
(50 ч)
(11 ч)
(4 ч)
(7 ч)
(2 ч)
(3 ч)
(6 ч)
(17 ч)
(2 ч)
ИТОГО
68
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.
8 КЛАСС - 68 ч
Введение
(1 ч)
Часть I. Россия на карте мира
(9 ч)
Часть II.
Природа России
Геологическое строение, рельеф и полезные
(29 ч)
ископаемые
(6 ч)
Климат и климатические ресурсы
(6ч)
Внутренние воды, и водные ресурсы
(4 ч)
Почва и почвенные ресурсы
(3 ч)
Растительный и животный мир.
Биологические ресурсы
(3 ч)
Природное районирование
(7 ч)
Часть III. Население России
(8 ч)
Часть IV. Хозяйство России
Что такое хозяйство страны?
Как география изучает хозяйство
(10 ч)
(2 ч)
Первичный сектор экономики — отрасли,
эксплуатирующие природу
География Калужской области
ИТОГО
(8 ч)
(11 ч)
68
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.
9 КЛАСС - 66 ч.
Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (20 ч)
(1 ч)
Введение
Вторичный сектор экономики — отрасли,
перерабатывающие сырье
Третичный сектор экономики — сфера услуг
Часть V. География крупных регионов
России
Районирование России
Европейская Россия (Западный макрорегион)
(12 ч)
(7 ч)
(39 ч)
(1 ч)
(25 ч)
Азиатская Россия (Восточный макрорегион)
Россия в современном мире
(13 ч)
(3 ч)
География своего региона
(4 ч)
ИТОГО
66
